小学生课外阅读兴趣培养,好习惯从哪里来

2019-08-09 作者:中国史   |   浏览(54)

摘要:本文从阅读的作用和聋生的实际需要出发,从课外阅读计划的制订、书源、方法和活动开展四个方面阐述:注重对聋生的课外阅读指导是开发聋生语言潜能的重要途径。 关键词:聋生 课外阅读 指导 国家《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这充分说明新课标对阅读(特别是大容量的课外)作用的肯定,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野,汲取人类精神文明的营养。说明阅读能起到提高人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,发展人的语言能力、表达与交流能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力的重要作用。 《残疾人保障法》明确规定:残疾人享有平等参与社会生活的权利。在当今科学技术迅猛发展,知识、信息日新月异的时代,聋人要想真正融入主流社会,没有一定的语言表达能力和读书、看报等吸收信息的能力,是有一定难度的。目前有很多聋人走进歧途很大程度上跟他们不能自如地与人交流、正确地了解社会、适应社会有关。因此,开发聋生的语言潜能,就会对他们的人生发展起着决定作用。 笔者认为,注重对聋生的课外阅读指导,是开发聋生语言潜能的重要途径。多年来,我始终把抓好学生的课外阅读作为工作的重点,取得了一定的成绩,积累了一些经验。 一、指导聋生有目的、有计划地开展课外阅读 开展课外阅读,虽然是“韩信点兵,多多益善”,但并非所有的书都适合聋生读。看课外书首先要有目的,有选择地进行阅读,决不能让学生想看什么书就看什么书,更不能看一些思想内容不健康的书籍。因此,要读多少书,读哪些书,教师必须根据学生实际帮学生制订一个计划,这是语文老师不可推卸的责任。这就要求老师必须给学生列一个书目,划定一个明确的读书范围。这个书目教师可参照普通小学生的阅读书目。如我给三年级学生列的书目是:《安徒生童话》、《格林童话》、《王尔德童话》、《豪夫童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、《365夜故事》、《黄岗经典小学生注音作文》、《伊索寓言》等二十余本,并要求学生合理运用时间至少读完其中的六本书。这样不仅丰富了他们的知识,还使他们养成了爱读书、读好书的习惯。 二、想方设法保证书源 我们学校的图书室藏书较多,生均达80册,但只有一个管理员,还要上一些课,让学生自己借书、还书,确实挺麻烦的。因此,我组建了班级小图书室。每学期开学初,我便以班级的名义从学校图书室借来一部分书用以装备班级小图书室。有时学校图书室里与教材有联系的许多书没有或仅有一本被老师或其他班级借走了,我就出面和借书的老师或班级进行协调,让他们及时读到这方面的书。为了增加班级图书室的书源,我还动员家庭经济较好的学生自己买书,多的几本,少的一本,书权归学生个人,统一编号,交流阅读。然后让每个学生至少选择三本,并充当这些书的管理员,别的同学想看,跟他办理一下借书手续就行了。这样,聋生可以在课间或课余时间随时办理借书事宜,手头上至少有一本书在读。小图书室建成后,图书利用率每学期达100%,为长期有效地开展课外阅读做好了物质准备。 三、着力做好阅读方法指导 可以说,不能使学生形成一定的阅读能力和养成良好课外阅读习惯的老师,不是称职的教师。每一个语文教师都应该明确,自己的第一个任务,也是最重要的任务,就是千方百计地培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,使之成为书迷、书痴。苏霍姆林斯基反复强调:必须教给少年阅读方法,谁不善于阅读,他就不善于思考。聋哑学生由于耳聋的缺陷,使得他们失去学习语言的重要途径,他们的理解能力大大低于同龄的健听人,要想使他们对课外阅读产生持久的举趣,必须教给他们一定的读书方法,帮助他们养成良好的读书习惯。 一方面,我不断地学习有关教育教学的新理念,积极实施素质教育,努力改革课堂教学模式,在每日的阅读课教学中,重视教给学生阅读的方法和技巧,创设情境训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力,帮助他们养成良好的读书习惯。另一方面是认真上好每周一节的课外阅读课。这是我校专门开设的一门地方课程,由各班的语文老师上。课的内容由任课老师根据学生的实际需要而定,可以结合某一篇阅读材料,师生一起来阅读,让学生从中领悟、掌握一种阅读方法,如默读、快速阅读、抓关键句理解等。也可以就某一个专题开设讲座,如我给四年级学生讲《养成良好的读书习惯》这个专题时,要求学生:读书时不晃脑,不指读,做到专心致志,扩大视幅,不回视;边读边摘抄;要养成良好的读书卫生习惯:身正肩平,双手拿书。左右两臂,自然平放。目光书本,保持垂直。眼睛书本,距离一尺。这样课内搭桥,由课内到课外,学生不仅掌握了阅读的方法,还增强了阅读的兴趣。 四、持之以恒地开展课外阅读交流、评比活动 课外阅读要想真正发挥开发聋生语言潜能的作用,就必须持之以恒地进行,决不能“三天打鱼两日晒网”,而且还要提供机会让他们学会运用从课外书上学到的知识。组织常规性地读书评比活动,不失为一个很好的办法。 1、每周一次词语接龙。这是一项很有趣的活动,它可以检查学生的词语积累情况。活动时老师也积极参与,有利于培养学生的阅读兴趣。 2、每月一次故事会。在班级举行讲故事活动,要学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。讲故事的同学,还要讲述自己读完这些故事的心得体会。我每月初通知两三个同学认真准备,讲前还要看看他们的准备情况。这样做不仅使学生读有目标、有重点,而且能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事,他们就必须去找恰当的材料,而且要进行选择,遇到困难的时候,他们也会主动地去请教老师或同学,这样做很大程度上激发了学生阅读的主动性、积极性。 3、每学期一次读书笔记评比。我要求学生的读书笔记内容、形式不拘一格,可摘抄,可写提要或读后感。根据年级的不同、学生的实际水平给每个学生制订不同的要求。一般的学生每学期不少于3000字,好的学生每学期不少于6000字。展评时,全体同学都参评,分层异类评比,既要横比也要纵比。活动结束奖励优秀的和进步大的学生,较差的限期改正。我还把课外阅读的成绩按20%的比例计入聋生平时成绩的考核中。这项活动的开展,不仅使他们养成爱读书的习惯,促进他们互相学习,相互提高的同时,又避免了应付差事的“照抄”现象。 4、每学年一次作文比赛。因为对于聋哑学生来说,阅读的最终目的是为了提高他们的表达能力,尤其是书面语表达能力。现在我校中高年级的同学都能够写常用的应用文和记叙文,且能做到语句通顺、意思连贯、内容具体、中心明确。比赛时,作文材料一般都来自于他们平常的学习生活,对文体、字数等都有明确的要求。评选出的优秀作文,我不仅给予作者丰厚的物质奖励,还把作文张贴在学校的宣传橱窗里,让全校的师生阅读、欣赏。通过调查我发现,这一时刻是他们感到最自豪、最有价值的。很多学生都为着这一目标而不懈的努力着,大量的课外阅读无疑是他们达到目标的重要途径和方法。这样,课外阅读就成了聋生的内在的要求,有了这样的内动力,他们读书的积极性更高了,读书的效果更好了。像八年级的陈蕾同学,因读书较多,又勤于动笔,近两年来,她有两篇文章参加县小学生作文比赛获得一个一等奖,一个二等奖,极大地调动了学生自主阅读的积极性。 此外,我还积极争取家长的支持配合,让学生在家中也能利用时间读书,而且能读到好书。我要求家长要与孩子一起读书,创设一个良好的读书氛围,并要求家长记录孩子阅读的情况,作为我指导的参考。 经过对我校近几届毕业生的跟踪调查发现,他们中80%以上能与单位的领导或同事用书面语进行很轻松、便利的交流。他们能够把自己的意见和建议采用恰当的方式和方法向领导或同事提出来,减少了很多误解、困惑,工作得非常顺心。 实践证明,注重课外阅读,不仅能开发聋生的语言潜能,而且还能提高他们的心理素质。因此,广大的聋教育工作者,尤其是聋校的语文老师,都应交给学生一把阅读的金钥匙,让他们自己解放自己,让他们在课外阅读的实践活动中更好地发展自己。 参考文献: 1、北京师范大学出版社《语文课程标准》 2、江苏省教育厅《特殊教育文件选编》 3、林武宪 《怎样推行儿童阅读运动—从美、英、日的经验谈起》

小学生课外阅读兴趣培养

记者:李丽娟崔铁女一贯重视引导学生读书的沾河林业局雷锋小学,在读书月之际,又开展了“品味书香、传承经典、共享智慧--读书伴我成长”活动,从营造读书氛围入手,力求达到读书益智的目的,让书香溢满了校园。该校利用升旗仪式发出倡议和号召,利用课间操和校园小广播进行读书活动宣传,利用班级展板布置有关读书的名言、方法等,营造了浓厚的读书氛围。学生在班主任的引领下到阅览室有序、文明、自由读书,也可以到图书室借阅图书。全校16个中队还结合读书月开展了以“让书香溢校园”为主题的队会,激发学生的读书兴趣,分享学习心得。教导处结合读书月活动,根据不同学段的学生特点组织开展了形式各异的读书交流会、绘制读书小报、讲读书故事、写读后感、课本剧表演等活动,极大的促进了同学们的读书热情,培养了学生的读书兴趣。在读书过程中,教师还注意培养学生正确的读书方法、读书姿势使之养成良好的读书习惯。为了增加读书书目和阅读量,该校开展了每人每周带一本自己最喜爱的书进教室的活动。学生除了到图书馆借书阅读外,还可以通过这种同学之间换书读的方式来开展阅读,极大地培养了学生的合作、分享意识和行为,使之养成“一日不读书,胸臆无佳想”的习惯,让学生深深得感受到了“读书好、读好书、好读书”带来的乐趣和收获。该校还采取了课内课外阅读相结合的方式,把读书活动由校园内延伸到校园外,由师生扩展到学生家长,既扩大了读书范围,也通过读书活动促进了学生和家长之间的沟通与交流,发挥了教师引领学生,学生影响家长,家长陪伴孩子共读书、同分享的积极作用。腹有诗书气自华。通过读书月活动,有利地推动了雷锋小学教育教学工作的开展,活跃了校园文化,帮助学生们积累了语言、丰富了知识,并且陶冶了情操,塑造了灵魂。

责任编辑:紫一

习惯形成性格,

敦煌市肃州庙小学校长徐丰花

性格决定命运。

一、行动研究背景分析

好习惯可以让学生受用终身

(一)行动研究的指导思想

怎么培养孩子们

《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”因此,教师要进一步引导小学生不仅爱读,而且会读,要达到这个目标,兴趣是最好的老师,所以,培养学生的阅读兴趣,才能使课外书读得更有效果。

良好的行为习惯、读书习惯、书写习惯?

(二)小学生课外阅读现状分析

是我们教育人为这奋斗的目标!

就学校教育教学来讲,阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的习得。但目前小学生阅读现状不容乐观,一是家长对课外阅读认识不够,不重视阅读,片面追求成绩;二是学校能供学生阅读的图书种类匮乏;三是部分教师错误地认为课外阅读会影响教学质量;四是学校教师对学生的阅读缺乏正确引导,学生阅读缺乏计划,不能经常化,学生不能养成良好的自觉的读书习惯。

(三)我校小学生课外阅读的现状

我们一起走进郦商小学

学生课外阅读的兴趣不高,主要是没有形成指导、培养学生课外阅读的习惯,在课外阅读工作上,有很大的提升空间。进行此项工作的研究,很有必要。

看看校长孔维力的好习惯养成秘方!

二、行动研究的目的意义

图片 1

读书使人聪慧、高尚、文明、明理。通过读书活动的开展,营造良好的读书氛围,让每一位学生亲近书本,培养读书的兴趣,养成爱读书、好读书的习惯,掌握科学的阅读方法;在实践中与经典为友,与博览同行,开拓视野,提高审美情趣和人文底蕴;让学生快乐读书,让书成为孩子的朋友,从而享受学习的快乐,生活的快乐。

养成良好行为习惯,我们这样做——

通过课外阅读兴趣的培养,营造读书氛围,创建书香校园,为学生快乐成长创造理想乐园,为教师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台,使每位师生都成为爱书人、读书人。

有个好习惯就一定有个好成绩,

三、行动研究要实现的目标

将每学期开学的第一个月定为学校习惯养成和纪律安全教育月,明确具体的教育内容,从《小学生守则》、《日常行为规范》、《社会主义核心价值观》到校风、校纪、《学生一日常规》、班风、班规都一一告诉孩子哪些该做,哪些不该做。实践证明,磨刀不误砍柴工,哪个班的规矩立的好,哪个班的的成绩就提升的快。

1、通过活动的开展,在学校形成热爱读书的良好风气。

自编《郦商小学学生行为习惯三字歌》,让学生熟读成诵,时刻铭记于心。并对学生列队入校、做操、上课都明确了具体的规范要求和相关口令。

2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。

制定郦商小学学生誓词,每个班级都制定了班规和班级口号,这些规定和口号都简洁明了,孩子们容易记住和接受,通过坚持不懈地抓习惯养成教育,培养了学生良好的学习、生活、安全习惯,为塑造学生完善的人格和良好的品德奠定了基础。

3、通过活动的开展,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。

养成良好阅读习惯,我们这样做——

4、通过活动的开展,使学生读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。

为切实提高我校学生的阅读水平,营造浓厚的书香氛围,在去年4月23日第23个世界读书日到来之际,我们举办了“最是书香能致远”——郦商小学首届读书节启动仪式家长会。 家长会后,学校和家长们达成了共识,家长们按照学校推荐的阅读书目,购买了大量的图书,监督孩子们制定好读书计划,写好读书笔记,学校每个班级都建立了图书角,全年共进行读书活动和读书笔记评比检查五次,评学出了一大批阅读标兵,在全校掀起了读书的热潮。今年,为进一步推进“书香郦商”建设的深入开展,提升广大师生的阅读能力和阅读技能。

四、活动实施过程

制定了《“书香郦商”建设实施方案》,明确了本学期读书活动的工作重点是:一要营造浓厚读书氛围 。布置和读书有关的校园文化;开好一节读书主题班会;每班设计一个班级“书香园地”;每周上好一节阅读分享课;建好用好读书角 ;过好一个读书节,每年的4月23日是世界读书日,也是我校的校园读书节,届时学校将举行多种形式的读书节活动,推动“书香郦商”建设深入开展。

(一)宣传动员阶段

明确阅读时间做到一天三读。晨诵:每天上午上课之前7:50——8:30,为早到校的学生阅读时间;每天上午第一节语文课前3-5分钟大声诵读古诗和名著时间。午读:每天中午1:40——2:00为全体学生读书时间,学生每天自由选择班级图书角的图书进行阅读;睡前读:每晚一次的家庭阅读。

1、在学生中进行问卷调查,了解学生喜欢的图书种类,制定合适的读书方案。

开展学生、老师、家长阅读活动。

2、召开“书香溢校园、好书伴我行”启动仪式,向教师、学生和家长作广泛宣传发动,在全校师生中掀起读书的热潮。

学生读书活动 :每名学生都要在老师的指导下制定一个读书计划,每生每学期读书至少在5本以上;掌握几种读书方法,写好读书笔记,学生每周至少写三篇,语文老师每周检查一次,期末进行学生读书笔记展评活动;留好读书作业;开展校长荐书和老师荐书活动;管理使用好图书室、图书角;定期组织学生开展有关读书的实践活动。

3、制定切实可行的读书计划。

教师读书活动:要求教师读好四类书:读国学经典、文史哲等社科类中外名著巨作、人物传记、畅销小说等,增文化底蕴;读教育教学专著,强教学实践;读教育学、心理学著作,悟学生心理;读报纸杂志、时事新闻,知天下大事;学校图书室适时购买一批教育类书籍,丰富阅览室的藏书;制定教师读书计划,并督促检查落实。全体教师每人每学期至少读完5本以上图书,并完成读书笔记,写出读书心得;重点内容集中学习,学校每周一下午例会时间为固定的集中学习时间,组织教师进行集体学习;要求写好教育教学随笔、感悟、反思。

少先大队要制定读书试行方案,配合学校、教导处、图书室管理员利用各个平台向全校师生、学生、家长发出倡议,做好宣传发动工作。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好领取适合本班学生实际的班级读书种类。

家庭亲子共读:要求学生相邀家长共读一本书,谈谈各自的感想;学校、老师荐书。向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍,同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物,如《小学生必读》、《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》等;评选书香家庭。四要认真评比总结 。

(二)具体实施阶段

开展读书晋级活动

1、建设读书阵地。开展“献一本,读十本”的全员读书活动。向全校师生发出倡议,积极踊跃向图书室献书,丰富图书室的图书种类。

图片 2

2、以年级为单位,在班会课上举办一次由教师主讲的读书专题讲座,指导学生选好书、读好书,养成爱读书、会读书的好习惯。

图片 3

3、建立学生“读书等级评价”制度,定期展评读书卡。学生每周发一份读书卡,用于识字、积累词语、摘抄佳句佳段,写体会等。以班级为单位定期举办读书卡展评、交流。挑选部分优秀的读书卡,教师记载,每月进行总评。并对学生的读书情况在期末予以总评。

根据阅读数量授予不同称号,读完5本授予“读书秀才”称号,读完8本授予“读书举人”称号,读完10本以上授予“读书状元”称号,并评选出教师读书先进个人和“书香班级”;开展 “书香郦商”读书成果展示分享活动和读书成果手抄报展示等活动。

4、以班级为单位,办读书手抄报。题材可以是好书推荐,可以是学生自己的读后感,也可以是书中的精彩片断摘录等等,记录学生的读书收获,展示学生的读书成果。

养成良好书写习惯,我们这样做——

(三)总结完善阶段

学生的规范正确书写能力越来越成为制约语文成绩提高的障碍。为了提高学生的写字水平,从小养成正确的书写习惯,学会正确的笔顺笔画,为写一手好字打下坚实基础。

根据不同年级学生的年龄特点与能力水平,开展一系列的读书成果展示活动。如读书卡评比活动、诗文诵读大赛、读书知识竞赛等。评选出“书香班级” 和 “读书之星”。

上好书法课。聘请曲周县书法协会秘书长董瑞民老师,担任我校书法课指导,聘任书法专业毕业的专业老师来学校上课指导,每周一节书法课。

五、行动改进计划实施情况

每天一张字。统一印制了田字格书写纸,师生每天一张字,全力推进书法教育进课堂,致力打造书法教育特色学校。

读书,不仅能开拓视野,了解和认识世界,满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。语文课程标准指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而这种能力的形成,首先应该是从小培养学生阅读习惯,在大量的课外阅读中获取知识。因此,对于小学生课外阅读兴趣的培养就显得尤为重要。在教学实践中,通过以下途径可以激发学生的阅读兴趣,帮助学生实现从阅读到“悦读”。

量的积累才有质的飞跃,

(一)通过营造氛围,激发阅读兴趣

让我们用持之以恒的操守、

1、建立班级图书角。为了创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染,我们在班级设立了图书角。班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的,鼓励孩子们好书相互交换看,好书共分享。另一部分是到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展,我首先指导学生们给图书编号,然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员,由他们负责图书的保管、借阅工作。

锲而不舍的坚持

2、加强校园读书文化建设。少先队把学校读书活动的方案,在宣传栏内公示,让每一个学生了解读书的意义;美术老师在文化墙上描绘了一幅大型的快乐读书场景画,让学生一进校园就感受到读书的乐趣;学校专门设立了两个读书成果展示栏,展示他们优秀的读书卡、手抄报、名著漫画等作品。

为养成学生的良好习惯

3、发挥校园广播的作用。学校利用校园广播开辟了每周一好书推荐栏目。还利用每天的大课间活动时间,让每个班的小播音员,通过小喇叭播放精美的文章和学生自己写得一些感悟。于无形中为学生营造了一个良好的阅读环境,促使学生积极主动地阅读各种类型的图书,逐渐养成自觉读书的良好习惯。

努力奔跑!

(二)通过加强指导,提高阅读能力

有您支持

学生要进行大量的课外阅读,离不开科学的阅读方法,只有学会阅读的技巧,学以致用,才能提高阅读的效果。

编辑:丽英

1、指导学生选择读物。从学生的心理和生理发育实际出发,指导学生多读一些具有教育性、趣味性的书籍。可以选取一些学生感兴趣的诸如人类的起源、海底世界、科学幻想、历史人物故事等书籍,引导学生阅读。

审核:建波

2、指导学生写读书卡。对于正处于小学阶段的学生来说,养成制作读书笔记习惯其实无异于掌握了一种阅读方法,培养了一种好的阅读习惯。读书卡应该成为学生自由发挥的空间。读了什么书,在读书卡上记下篇名、作者、主要人物及阅读日期,这是日后考核读量的依据。读到好文章,及时摘录好词佳句,写上自己的感受,发现的新问题、新知识。阅读累了,可以在读书卡上描描画画,或花草树木,或虫鱼鸟兽,给课外阅读增添无限的情趣。

3、合理安排课外阅读时间。既然是课外阅读,那就要很好地利用课余时间。最好是确定一个时间段,可以是10分钟,也可以是半个小时。每天坚持阅读,时间虽短,但只要持之以恒、循序渐进,必然能够收到益处。鼓励学生“读书”要“见缝插针”,要善于挤时间。这样,学生从小养成了爱惜时间的习惯,也养成了课外阅读的良好习惯。

(三)通过开展活动,丰富阅读形式

小学生好胜心强,开展丰富的活动,让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐,有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。

1、开展读书主题队会。少先队利用传统节日每个月组织一次有关读书的活动。这些活动内容丰富,形式多样。(1)故事会:学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给全校学生,可以一人讲,也可以几个人分角色讲。(2)美文诵读:课外读物中有大量的优美文章,鼓励学生有感情地朗读、背诵,使学生充分感受到祖国语言文字的美好,逐步提高语言鉴赏能力。(3)话剧表演:以班级为单位,学生从课外读物中可选择自己感兴趣的篇章,几个人一小组进行表演。(4)专题知识抢答赛:对四大名著和一些经典文化的常识进行竞赛。比如指导学生阅读《三国演义》时,便举行了“走进三国”知识抢答赛,培养学生对古典文学的兴趣。

2、教师示范引领。身教重于言教,老师的榜样示范对学生产生的影响力远远超过口头号召。因此,教师要率先阅读,写读书体会。学校每月设立一节阅读讨论课,师生之间展开讨论、交流。同时定期举行“师生读书笔记展评”,促进师生共读。

3、倡导“亲子共读”。将家庭引入到“小手牵大手——亲子读书”的活动中。在家长会上建议家长每天与孩子共同阅读不少于半小时,和孩子一起讨论书里的人和事,听孩子述说读书的内容和体会,分享他们的读书之乐。

(四)通过分类评价,巩固阅读效果

学生进行课外阅读后,往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望,希望自己的读书收获得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点,教师可以通过组织各种读书活动,为学生提供一个展示与交流的平台,从而发展学生课外阅读的兴趣。

1、班级评价“贴笑脸”。指导学生阅读过程中,要求学生看过一本书,制作一张读书卡,教师根据读书卡的内容及数量在写自己名字的“笑脸表”上打钩,到学期末,比一比谁的“笑脸”最多。

2学月评价“成果奖”。以少队活动为首每一个学月开展以读书卡、剪贴、手抄报等为主要内容的评比活动,设立成果奖。选取的优秀作品以在校园文化墙内展示,激励其他学生学习先进,努力奋进。

3、学末评价“读书星”。学期末结合“笑脸评比”和“读书记录”分层评选出班级和学校的““读书之星”,把好书作为奖品奖励给““读书之星 ”,并把他们的照片张贴在校光荣榜上,在照片下面附上他们各自的读书感言,这样既表彰了先进,也对其他同学起到了促进作用。

六、行动改进计划取得的成果

(一)《学校读书活动形式的研究》2014年9月立项,2016年10月成功结题。

(二)发表有关改进计划的论文5篇

1.《如何提高农村小学生的课外阅读效果》

发表于2016年3月《新课程》     —龚建平

2.《实现学生课外“悦读”的三个途径》

发表于2015年10月《甘肃教育》  --徐丰花

3.《浅议小学生课外阅读习惯的培养》

发表于2015年2月《新一代》     —杜远鸿

4.《让阅读陪伴孩子的成长》

发表于2015年7月《可持续发展研究》 —王艳英

5.《书香溢校园 经典润人生》

发表于2015年11月《酒泉日报》和《每日甘肃》 --龚晓英

三)教育质量稳步提升

教学成绩学区年终统考名列前茅(6个并列兄弟校)。2015年名列第一,2016年名列第二。

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生才会主动积极地遨游书海,甚至于手不释卷,沉浸在读书的快乐之中。只要持之以恒地激发读书兴趣,教会正确的阅读方法,读书课外阅读就会逐渐成为学生的自觉行为,给孩子撑起一片多彩的生活空间。

本文由金沙澳门官网发布于中国史,转载请注明出处:小学生课外阅读兴趣培养,好习惯从哪里来

关键词: